Hoe kunnen we de leerresultaten verbeteren?

Een van de belangrijkste doelstellingen van formeel onderwijs is kinderen voor te bereiden om een ​​bijdrage te leveren aan de maatschappij. Hoewel dit doel de afgelopen decennia niet is veranderd, is de moderne maatschappij dat zeker wel. Tegenwoordig is er een grote behoefte om constant verbonden te blijven en toegang te hebben tot een schat aan informatie.

Als gevolg hiervan beginnen de toekomst van het onderwijs en de arbeidsmarkt de impact op zeer ingrijpende wijze te voelen. Kinderen zijn bijvoorbeeld digitale natives, terwijl hun ouders digitale immigranten. Hoe kunnen we onze kinderen vanuit een educatief oogpunt het beste voorbereiden om een ​​bijdrage te leveren aan de maatschappij?

Traditionele benadering van leren

Helaas is de traditionele aanpak voor het stimuleren van jonge geesten in de klas nog steeds gericht op het vergroten van gekristalliseerde intelligentie (kennisgerichte vaardigheden), in plaats van vloeiende intelligentie (denk-, redeneer- en probleemoplossende vaardigheden). De focus op gekristalliseerde intelligentie in plaats van vloeiende intelligentie zou kunnen komen doordat het voor onderwijsinstellingen eenvoudiger is.

Deze aanpak kan echter leiden tot een ongelijkheid tussen wie wel en wie niet succesvol kan zijn in de klas. Studenten met een lage vloeiende intelligentie vaak moeite met het ontwikkelen van gekristalliseerde intelligentie. Daardoor blijven deze studenten achter; ze krijgen niet de kans om vaardigheden te ontwikkelen die hen daadwerkelijk kunnen helpen bij het leren.

Verbetering van vloeiende intelligentie

Het is zeer waarschijnlijk dat stimuleren van vloeiende intelligentie bij leerlingen hun schoolprestaties aanzienlijk zal verbeteren. Moderne onderwijzers stuiten echter op twee obstakels bij de toepassing van deze aanpak. Ten eerste lijkt er een gebrek te zijn aan duidelijk bewijs voor methoden die fundamentele leervermogens verbeteren. Ten tweede lijken er geen direct toepasbare methoden beschikbaar te zijn die praktisch uitvoerbaar zijn (minimale tijdsbesteding, kosteneffectief, enzovoort).

Technologieën ter verbetering van het leren

Vanuit mijn perspectief NeuroTracker een relevant voorbeeld van een technologie die de potentie heeft om de manier waarop we academische groei bevorderen te veranderen. Ten eerste heeft het aangetoond dat training leidt tot aanzienlijke verbeteringen in fundamentele leervermogens. Ten tweede heeft het dit op grote schaal gedaan; het verbetert de executieve functies, het werkgeheugen, de aandacht, de verwerkingssnelheid, de inhibitie en de responscontrole.

Hieronder ziet u de verbeteringen in cognitieve training bij studenten, gebaseerd op gestandaardiseerde neuropsychologische evaluaties. Deze resultaten worden tevens ondersteund door qEEG -metingen van verhoogde hersenactiviteit in rust.

Gezien het feit dat dit enkele van de beste beschikbare meetmethoden zijn voor vloeiende intelligentie, zijn winsten van ongeveer 10% significant, zeker als je bedenkt dat de metingen zeer resistent zijn tegen verandering en de potentie hebben om met extra training verder te verbeteren.

Overdracht naar leren

Wat de praktische implementatie betreft, NeuroTracker ook wenselijke normen. De overdracht naar leervaardigheden verloopt snel, met significante effecten al binnen enkele uren van de training op afstand. Belangrijker nog, nieuwe studies tonen aan dat leerlingen met leerproblemen net zo goed op de interventie reageren als leerlingen zonder leerproblemen.

Misschien nog belangrijker is NeuroTracker verschillende soorten aandacht aanzienlijk verbetert. Dit is een cruciale factor, want wanneer leerlingen moeite hebben om hun aandacht erbij te houden in de klas of tijdens het maken van huiswerk, wordt hun leervermogen direct belemmerd. Het verbeteren van de aandachtscapaciteit betekent het verbeteren van vaardigheden die essentieel zijn voor academische prestaties op de lange termijn.

Tot slot is het cruciaal om al met slechts 6 minuten training per week profijt te hebben. NeuroTracker onderscheidt zich van andere hedendaagse interventies, die doorgaans meerdere uren training per week vereisen. Een Canadese school was zo onder de indruk van de praktische toepasbaarheid van de 'hapklare' training, dat ze besloten om de training tijdens de lessen in de klas te implementeren. Dit gebeurde nadat ze hadden deelgenomen aan een onderzoek waarin werd gekeken of NeuroTracker de aandacht van leerlingen met leerproblemen kon trainen.

Integratie van nieuwe leerinterventies

Meer van dit soort leerinterventies en pilotprojecten op scholen zullen nuttig zijn om te onderzoeken in hoeverre de leerprestaties van leerlingen verbeterd kunnen worden, en om te onthullen welke positieve effecten dit kan hebben op de academische prestaties op de lange termijn.

In onze steeds meer digitaal verbonden wereld, waar aandacht zo'n grote rol speelt, is het van cruciaal belang om kinderen te leren hun geest proactief te trainen. Door deze vaardigheden te verbeteren, kunnen ze zich concentreren op een overvloed aan kwalitatief hoogwaardige informatie en afleidingen negeren.

Hierdoor zullen ze hun mentale prestaties verbeteren en de gewenste resultaten behalen. Zodra er een duidelijke verbinding is gelegd, zullen we een grote verandering in de onderwijscultuur zien, met NeuroTracker als voortrekker.