Hoe kunnen we de leerresultaten verbeteren?

Een van de belangrijkste doelstellingen van formeel onderwijs is kinderen voor te bereiden om bijdragende leden van de samenleving te worden. Hoewel dit doel de afgelopen decennia niet is veranderd, is de moderne samenleving dat zeker wel. Tegenwoordig is er een verlangen om voortdurend verbonden te blijven en toegang te hebben tot een schat aan informatie.

Als gevolg hiervan beginnen de toekomst van het leren en de arbeidswereld op zeer diepgaande manieren de impact ervan te voelen. Kinderen zijn nu bijvoorbeeld digitale autochtonen , terwijl hun ouders digitale immigranten . Hoe kunnen we vanuit educatief oogpunt onze kinderen het beste voorbereiden om bijdragende leden van de samenleving te worden?

Traditionele benadering van leren

Helaas neigt de traditionele aanpak voor het stimuleren van jonge geesten in de klas nog steeds om het vergroten van de gekristalliseerde intelligentie (op kennis gebaseerde vaardigheden), in tegenstelling tot vloeiende intelligentie (denkvermogen, redeneervermogen en probleemoplossend vermogen). Het focussen op gekristalliseerde intelligentie, in plaats van op vloeibare intelligentie, zou kunnen zijn omdat het voor instellingen eenvoudiger is om dat te doen.

Deze aanpak zou echter kunnen leiden tot een verschil tussen wie wel of niet kan slagen in de klas. een lage vloeibare intelligentie bijvoorbeeld de neiging moeite te hebben met het ontwikkelen van gekristalliseerde intelligentie. Hierdoor blijven deze studenten achter; ze krijgen niet de kans om vaardigheden te ontwikkelen die hen daadwerkelijk kunnen helpen bij het leren.

Verbetering van de vloeistofintelligentie

Het is zeer waarschijnlijk dat het verbeteren van de vloeiende intelligentie in een vroeg stadium van de opleiding van een leerling de academische prestaties dramatisch zal verbeteren. Voor moderne docenten zijn er echter twee problemen die de adoptie van deze aanpak in de weg staan. Ten eerste lijkt er een gebrek aan duidelijk bewijs te zijn voor methoden die de fundamentele leercapaciteiten verbeteren. Ten tweede lijken methoden die praktisch te implementeren zijn (minimale tijd, kosteneffectief, enzovoort) niet direct beschikbaar.

Technologieën om het leren te verbeteren

Vanuit mijn perspectief NeuroTracker een relevant voorbeeld van een technologie met het potentieel om de manier te veranderen waarop we academische groei bevorderen. In de eerste plaats heeft het aangetoond dat de overdracht van training leidt tot aanzienlijke winsten in fundamentele leercapaciteiten . Ten tweede heeft zij dat op grote schaal gedaan; het stimuleren van de uitvoerende functie, werkgeheugen, aandacht, verwerkingssnelheid, remming en reactiecontrole.

Hieronder ziet u de cognitieve trainingsverbeteringen bij studenten op basis van gestandaardiseerde neuropsychologische evaluaties. Deze resultaten worden ook ondersteund door qEEG- metingen van verhoogde hersengolfactiviteit in rust.

Gebaseerd op het feit dat dit enkele van de best beschikbare maatregelen zijn voor vloeiende intelligentievaardigheden, zijn winsten van ongeveer 10% aanzienlijk als je bedenkt dat de maatregelen zeer resistent zijn tegen verandering en het potentieel hebben om verder te groeien met aanvullende training.

Overstappen naar leren

qua praktische implementatie NeuroTracker wenselijke normen. De overdracht naar leervaardigheden vindt snel plaats en binnen een paar uur na gedistribueerde training worden aanzienlijke effecten waargenomen. Het allerbelangrijkste is dat uit nieuwe onderzoeken blijkt dat leerlingen met leerproblemen net zo goed op de interventie reageren als leerlingen zonder leerproblemen.

Misschien nog wel fundamenteler: NeuroTracker verbetert op krachtige wijze verschillende soorten aandacht. Dit is een cruciale factor, omdat wanneer leerlingen moeite hebben om op te letten in de klas of bij het maken van huiswerk, hun leervermogen direct in gevaar komt. Het vergroten van de aandachtscapaciteiten betekent het stimuleren van vaardigheden die cruciaal zijn voor academische prestaties op de lange termijn.

Ten slotte is het van cruciaal belang dat u profiteert van slechts 6 minuten training per week. NeuroTracker onderscheidt zich van andere hedendaagse interventies, die doorgaans enkele uren training per week vergen. Eén Canadese school was zo onder de indruk van de praktische toepasbaarheid van 'hapklare' training, dat zij de training tijdens de lesuren in hun klaslokalen ging implementeren. Dit gebeurde nadat ze hadden deelgenomen aan een onderzoek waarin werd beoordeeld of NeuroTracker de aandacht kon trainen bij studenten met leerproblemen.

Integratie van nieuwe leerinterventies

Met meer van dit soort leerinterventies en proefprojecten onder de schoolpopulaties zal het nuttig zijn om te onderzoeken in hoeverre de leervaardigheden van leerlingen kunnen worden verbeterd, en om te onthullen welke positieve effecten dit kan hebben op de academische prestaties op de lange termijn.

In onze steeds meer digitaal verbonden wereld , waar zo’n grote vraag naar aandacht is, is het van het grootste belang om kinderen te leren hun geest proactief te trainen. Door deze vaardigheden te verbeteren, kunnen ze zich concentreren op een stortvloed aan kwaliteitsinformatie, terwijl ze afleidingen negeren.

Als gevolg hiervan zullen ze hun mentale prestaties verbeteren en de gewenste resultaten bereiken. Zodra er een definitieve verbinding tot stand is gebracht, zullen we een grote verandering in de onderwijscultuur zien, waarbij NeuroTracker voorop loopt.