Welkom bij de afdeling Onderzoek en Strategie van [bedrijfsnaam] in de snel veranderende wereld van vandaag.
Adolescenten met ernstige cognitieve problemen worden vaak geconfronteerd met belangrijke obstakels, zowel thuis als op school. Hoewel cognitieve training de laatste jaren steeds meer aandacht heeft gekregen, is er over het algemeen weinig onderzoek gedaan naar de potentiële voordelen voor kinderen met neurodevelopmentale aandoeningen, waaronder een verstandelijke beperking. Deze kinderen hebben vaak moeite met aandacht en concentratie op school. Het vermogen van deze kinderen om bepaalde taken uit te voeren wordt vaak onderschat, en de huidige cognitieve interventies die ontwikkeld zijn voor normaal ontwikkelende kinderen zijn simpelweg niet toegankelijk voor hen. Dit vormt een belangrijke uitdaging, aangezien juist deze jongeren wellicht het meest behoefte hebben aan dergelijke ondersteuning. Achterstand op school heeft gevolgen op de lange termijn, zowel voor toekomstige kansen als voor hun sociale status. In dit artikel bespreken we onderzoek dat aantoont waarom cognitieve interventies veelbelovend zijn voor leerlingen met een verstandelijke beperking, die deels wordt gekenmerkt door een zeer laag IQ.
Het is bekend dat aandacht sterk samenhangt met de schoolprestaties en het gedrag van leerlingen in de klas. Leerlingen met een slechte aandacht hebben dan ook vaak moeite met schoolprestaties. Recent onderzoek heeft aangetoond dat de aandacht verbeterd kan worden door cognitieve training bij adolescenten met een neuro-ontwikkelingsstoornis. Er is echter nog maar weinig onderzoek gedaan naar leerlingen met zeer beperkte cognitieve en/of taalvaardigheden, vaak geassocieerd met aandoeningen zoals autisme en het syndroom van Down.
Er wordt gedebatteerd over verschillende redenen waarom dit zo is, waaronder praktische problemen zoals de vraag of een leerling met een verstandelijke beperking taakinstructies kan begrijpen, of de moeilijkheden bij het verkrijgen van toestemming van ouders en school voor deelname aan een onderzoek. De meest waarschijnlijke reden is echter dat men ervan uitgaat dat kinderen met een zeer laag IQ niet in staat zijn om de cognitieve trainingsprogramma's voor kinderen , die over het algemeen zijn ontworpen voor normaal ontwikkelende volwassenen of actief ouder wordende populaties.
Dit lijkt een terechte aanname, aangezien de huidige interventieprogramma's over het algemeen een scala aan oefeningen omvatten die allemaal verschillende regels hebben om ze uit te voeren, vaak lange verbale instructies bevatten en/of gekenmerkt worden door overbodige en mogelijk afleidende prikkels die kinderen met leer- en cognitieve problemen moeilijk kunnen verwerken en waarmee ze zich moeilijk kunnen bezighouden.
Mijn onderzoekscollega's aan de McGill University en de Universiteit van Montreal publiceerden eerder een studie waaruit bleek dat cognitieve training met behulp van de NeuroTracker software effectief was in het verbeteren van de aandachtscapaciteit van kinderen met klinisch significante aandachtsproblemen. Dit toonde voor het eerst het potentieel aan om de schoolprestaties te verbeteren van kinderen en adolescenten met verschillende neuro-ontwikkelingsstoornissen. In deze studie waren de cognitieve en taalvaardigheden van de leerlingen echter zodanig dat taakbegrip geen probleem vormde. De vraag bleef of kinderen met ernstige cognitieve problemen – die een grotendeels onderbediende groep vormen binnen het speciaal onderwijs – de taak zouden kunnen uitvoeren.
NeuroTracker zich van andere cognitieve trainingsprogramma'sdoordat er één kernoefening is die relatief eenvoudig te begrijpen, maar toch uitdagend is. De taak bestaat uit het onthouden en volgen van meerdere ballen die in een 3D-ruimte bewegen te midden van afleidingen, en ze terug te roepen wanneer ze na 4-8 seconden beweging tot stilstand komen. Dit wordt 20 keer herhaald om een sessie van 6 minuten te voltooien, waarbij de moeilijkheidsgraad van de taak bij elke herhaling wordt aangepast. Hier is een 2D-video-introductie van de taak.
Deze trainingsmethode is zeer flexibel en kan worden aangepast aan individuele behoeften. Ze wordt gebruikt door uiteenlopende groepen mensen, van topsporters en piloten van de Amerikaanse luchtmacht tot ouderen met een verhoogd risico op milde cognitieve stoornissen en voor klinische revalidatie.
Met deze factoren in gedachten besloten we een haalbaarheidsstudie in een klaslokaal om te zien of deze trainingsinterventie succesvol en zelfstandig gebruikt kon worden door leerlingen met een zeer laag IQ. In tegenstelling tot effectiviteits- en validatiestudies worden haalbaarheidsstudies zelden uitgevoerd in cognitief onderzoek, maar ze kunnen waardevolle inzichten verschaffen in zowel de implementatie als de haalbaarheid van een programma in een toegepaste setting en/of voor een groep individuen met verschillende capaciteiten.
We werkten samen met een school in Quebec die gespecialiseerd is in het onderwijs aan kinderen met leerproblemen en die eerder onderzoek met NeuroTrackerhad ondersteund. Op deze school worden leerlingen niet gescheiden op basis van specifieke leerproblemen, maar in plaats daarvan worden ze ingedeeld in kleine klassen op basis van hun academische niveau en gedragsproblemen. Elke klas wordt begeleid door een leerkracht en een leerlingassistent.
Studenten kregen de mogelijkheid om vrijwillig deel te nemen met toestemming van hun ouders. Op elke trainingsdag voorzag een onderzoeksassistent de klas van iPad-tablets met de NeuroTracker -software, samen met een speciale anaglyfbril om stereoscopische 3D-beelden. Om maximale aanpasbaarheid aan de trainingsmoeilijkheid mogelijk te maken, kozen we voor een NeuroTracker algoritme dat autonoom drie variabelen van de taak aanpast: het aantal doelen, de bewegingssnelheid en de bewegingsduur.
Aan elke student werd gevraagd om 2 sessies van 6 minuten achter elkaar uit te voeren, 3 dagen per week. NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTrackerNeuroTracker NeuroTrackerNeuroTrackereen eenvoudig browserspel speelden genaamd Google Chrome Dino.
Wat betreft het totale aantal leerlingen en ouders dat werd uitgenodigd om deel te nemen aan het onderzoek, stemde 58% van de ouders die gevraagd werden of hun kind kon meedoen toe (een relatief goed percentage). Dit toonde een duidelijke interesse in de mogelijkheden van cognitieve training in vergelijking met andere interventiemethoden, zoals cognitieve therapie of cognitieve medicatie.
Voor de NeuroTracker -training paste de software de moeilijkheidsgraad aan, zodat 53% van de deelnemende studenten gedurende de hele interventie slechts één doelwit hoefde te volgen. Dit was de eerste NeuroTracker studie die op zo'n laag moeilijkheidsniveau werd uitgevoerd en laat zien hoe het programma zich kan aanpassen aan de cognitieve vaardigheden van de deelnemers. De overige studenten gingen door naar 2, 3 of 4 doelwitten, wat de noodzaak van een hoge mate van aanpasbaarheid van de training bij deze populatie aantoont. De studenten verbeterden ook hun prestaties op de taak als geheel, maar de resultaten waren, zoals te verwachten, nogal variabel per deelnemer. Belangrijk is dat 100% van de studenten alle 30 NeuroTracker -sessies succesvol heeft afgerond, zonder ontbrekende gegevens. In totaal bestonden de sessies uit 600 oefeningen (of mini-tests), waarbij elke student zelfstandig zijn of haar antwoorden moest invoeren.
In tegenstelling tot de zorgen die zijn geuit over de haalbaarheid van cognitieve interventies voor kinderen met zeer ernstige cognitieve problemen, liet deze studie zeer veelbelovende resultaten zien. Deze leerlingen waren niet alleen in staat om NeuroTrackerte begrijpen en ermee aan de slag te gaan, maar ze waren ook allemaal gemotiveerd om zelfstandig aan deze taak te werken en voltooiden 5 weken gespreide training met 100% deelname. Dit trainingsparadigma bleek inderdaad zeer toegankelijk te zijn voor leerlingen met aanzienlijke cognitieve en taalproblemen.
De resultaten suggereren dat cognitieve training die eenvoudig te begrijpen, maar uitdagend is om uit te voeren, en die sterk aanpasbaar is aan individuele behoeften, zeer geschikt zou kunnen zijn voor adolescenten die moeite hebben om zelfs maar een beperkte hoeveelheid aandacht vast te houden.
Deze bevindingen tonen aan dat het mogelijk is om cognitieve studies uit te voeren met jongeren met een zeer laag intellectueel vermogen. Onze ervaring zal dienen als basis voor toekomstige, grotere studies naar de effectiviteit van NeuroTracker in termen van overdracht naar academische vaardigheden. Als de resultaten positief blijven, opent dit een nieuwe mogelijkheid om leerlingen met een laag functioneringsniveau op neuro-ontwikkelingsniveau te verbeteren, hopelijk met voordelen op de lange termijn.
Welkom bij de afdeling Onderzoek en Strategie van [bedrijfsnaam] in de snel veranderende wereld van vandaag.
Begrijp waarom vooruitgang bij ADHD soms inconsistent aanvoelt en hoe je echte verbetering in de loop van de tijd kunt herkennen.
Ontdek waarom kinderen met ADHD zich intensief kunnen concentreren op sommige taken, maar moeite hebben met andere, en hoe je hen kunt helpen hun aandacht beter te reguleren.
Begrijp waarom vooruitgang bij ADHD soms inconsistent aanvoelt en hoe je echte verbetering in de loop van de tijd kunt herkennen.
NeuroTracker is een van de meest onderzochte systemen voor cognitieve training en wordt wereldwijd gebruikt in de topsport, het leger en voor het verbeteren van menselijke prestaties. Het is gebaseerd op 20 jaar neurowetenschappelijk onderzoek.
.png)