Welkom bij de onderzoeks- en strategiediensten in het snelle tempo van vandaag.
Adolescenten met ernstige cognitieve problemen worden vaak geconfronteerd met belangrijke obstakels, zowel thuis als op school. Hoewel cognitieve training de afgelopen jaren op de voorgrond is gekomen, is er in het algemeen gebrek aan onderzoek naar de potentiële voordelen voor kinderen met neurologische ontwikkelingsstoornissen, waaronder een verstandelijke beperking , die ook vaak moeite hebben met aandacht en taakgerichtheid op school. Het vermogen van deze kinderen om bepaalde taken uit te voeren wordt vaak onderschat, en de huidige cognitieve interventies die zijn ontwikkeld voor normaal ontwikkelende kinderen zijn simpelweg niet toegankelijk voor hen. Dit vormt een belangrijke uitdaging, aangezien deze jongeren wellicht het meest behoefte hebben aan dergelijke voorzieningen. Een achterstand op school heeft gevolgen op de langere termijn, zowel wat betreft de toekomstmogelijkheden als de sociale waardering. Hier bespreken we onderzoek dat aantoont waarom cognitieve interventies veel veelbelovend zijn voor studenten met een verstandelijke beperking, deels gedefinieerd door een zeer laag IQ.
Het is bekend dat aandacht sterk gecorreleerd is met de prestaties en het gedrag van leerlingen in de klas. Dienovereenkomstig hebben studenten doorgaans een slechte aandachtsstrijd op academisch vlak. De afgelopen jaren hebben onderzoeken aangetoond dat de aandacht kan worden verbeterd met cognitieve trainingsinterventies voor adolescenten bij wie een neurologische ontwikkelingsstoornis . Er is echter zeer weinig onderzoek gedaan onder leerlingen met zeer lage cognitieve en/of taalvaardigheden, vaak geassocieerd met aandoeningen als bijvoorbeeld autisme en het syndroom van Down.
Er wordt over een aantal redenen gedebatteerd waarom dit zo is, waaronder de praktische problemen die verband houden met de vraag of een leerling met een verstandelijke beperking taakinstructies kan begrijpen, of de problemen bij het verkrijgen van toestemming van ouders en school voor deelname aan een onderzoek. De meest waarschijnlijke reden is echter dat er wordt aangenomen dat kinderen met een zeer laag IQ niet in staat zijn de cognitieve trainingsprogramma's uit te voeren die momenteel beschikbaar zijn, die over het algemeen zijn ontworpen voor zich normaal ontwikkelende volwassen of actief vergrijzende bevolkingsgroepen.
Dit lijkt een geldige veronderstelling, gegeven het feit dat de huidige interventieprogramma's over het algemeen een hele reeks oefeningen omvatten die allemaal verschillende regels hebben om ze uit te voeren, vaak lange verbale instructies bevatten en/of worden gekenmerkt door overbodige en mogelijk afleidende stimuli die kinderen met leer- en cognitieve uitdagingen vinden het moeilijk om deze te verwerken en aan te pakken.
Mijn onderzoekscollega's van de McGill University en de Universiteit van Montreal publiceerden eerder een onderzoek waaruit blijkt dat een cognitieve training op basis van de NeuroTracker -software effectief was in het verbeteren van de aandachtscapaciteiten van kinderen met klinisch belangrijke aandachtsproblemen. Dit toonde voor het eerst aan het potentieel om de academische resultaten voor kinderen en adolescenten met verschillende neurologische aandoeningen te verbeteren. In deze studie waren de cognitieve en taalvaardigheden van de student echter op een niveau waar taakbegrip geen probleem was. De vraag bleef als kinderen met ernstige cognitieve uitdagingen - die een grotendeels achtergestelde deel van studenten vertegenwoordigen die speciaal onderwijs krijgen - de taak zouden kunnen uitvoeren.
NeuroTracker zich van andere cognitieve trainingsinterventies , omdat er één kerntrainingoefening is die relatief eenvoudig te begrijpen is, maar toch uitdagend om te doen. De taak omvat het onthouden en volgen van meerdere ballen die in 3D-ruimte bewegen tussen afleidingen, en ze herinneren wanneer ze stoppen na 4-8 seconden van beweging. Dit wordt 20 keer herhaald om een sessie van 6 minuten te voltooien, met de moeilijkheid om de taak aan te passen bij elke herhaling. Hier is een 2D -video -introductie tot de taak.
Het aanpassingsvermogen van dit type training aan individuele behoeften is breed en wordt gebruikt in diverse populaties, van topsporters en piloten van de Amerikaanse luchtmacht tot training voor ouderen met een risico op milde cognitieve stoornissen en voor klinische revalidatie.
een haalbaarheidsstudie uit te voeren in een klaslokaal om te zien of deze trainingsinterventie met succes en zelfstandig kan worden gebruikt door studenten met een zeer laag IQ. In vergelijking met effectiviteits- en validatiestudies worden haalbaarheidsstudies zelden uitgevoerd in cognitief onderzoek, maar ze kunnen waardevolle inzichten verschaffen over zowel de implementatie als de levensvatbaarheid van een programma in een toegepaste setting en/of voor een groep individuen met verschillende capaciteiten.
We werkten met een school in Quebec die gespecialiseerd is in het opleiden van kinderen met leerproblemen en hadden eerder onderzoek met NeuroTrackerondersteund. Bij deze scholieren worden studenten niet gescheiden volgens specifieke leerproblemen, maar in plaats daarvan zijn ze gegroepeerd in kleine klassen op basis van hun niveau van academische vaardigheden en gedragsuitdagingen. Elke klas wordt beheerd door een leraar en een studentenhulp.
Studenten kregen de kans om vrijwillig deel te nemen aan de toestemming van hun ouders. Op elke trainingsdag bood een onderzoeksassistent de klas van iPad -tablets die werden opgezet met de NeuroTracker -software, samen met aangepaste anaglyph -bril om stereoscopische 3D . Om maximaal aanpassingsvermogen in de trainingsproblemen mogelijk te maken, hebben we gekozen voor een NeuroTracker -algoritme dat autonoom drie variabelen van de taak wijzigt: aantal doelen, bewegingssnelheid en bewegingsduur.
Elke student werd gevraagd om 2 x 6 minuten sessies back-to-back, 3 dagen per week uit te voeren. 15 trainingsdagen (30 NeuroTracker ) waren vereist om de totale interventie te voltooien - ongeveer 3 uur totale trainingstijd op de NeuroTracker -taak. Een actieve controlegroep van studenten werd ook opgenomen, die in plaats van NeuroTracker , een eenvoudig browserspel speelde genaamd Google Chrome Dino .
In termen van het totale aantal leerlingen en ouders dat was uitgenodigd om deel te nemen aan het onderzoek, vroeg 58% van de ouders of hun kind mocht deelnemen aan het onderzoek (een relatief goed percentage). Dit toonde een duidelijke interesse aan in het potentieel van cognitieve trainingsinterventies versus andere interventiemodaliteiten, zoals cognitieve therapie of cognitieve medicatie.
Voor de NeuroTracker -training hebben de software de moeilijkheid aangepast aan het volgen van één doelwit gedurende de interventie voor 53% van de deelnemende studenten. Dit was het eerste NeuroTracker -onderzoek dat op dit lage niveau van moeilijke wordt uitgevoerd, en weerspiegelt hoe het programma zich kan aanpassen aan de cognitieve vaardigheden van deelnemers. De rest van de studenten vorderde naar 2, 3 of 4 doelen, wat de behoefte aan hoog training aanpassingsvermogen met deze populatie aantoont. De studenten verbeterden ook de taak in het algemeen, maar nogmaals, de resultaten waren niet verwonderlijk behoorlijk variabel voor de deelnemers. Belangrijk is dat 100% van de studenten met succes alle 30 NeuroTracker -sessies heeft voltooid, zonder ontbrekende gegevens voor sessies. In totaal waren de sessies uit 600 proeven (of mini-tests), waardoor elke student zijn antwoorden onafhankelijk van elke proef input.
In tegenstelling tot de zorgen over de haalbaarheid van cognitieve interventies voor kinderen met zeer ernstige cognitieve uitdagingen, liet deze studie veelbelovende resultaten zien. Deze studenten waren niet alleen in staat om NeuroTrackerte begrijpen en in contact te komen, ze waren ook allemaal gemotiveerd om onafhankelijk te trainen op deze taak, waardoor 5 weken gedistribueerde training met 100% naleving was voltooid. Inderdaad, dit trainingsparadigma bleek zeer toegankelijk te zijn voor studenten met aanzienlijke cognitieve en taalproblemen.
De resultaten suggereren dat cognitieve training die eenvoudig te begrijpen is, maar toch uitdagend om uit te voeren, met een hoge mate van aanpassingsvermogen aan individuele behoeften, zeer geschikt zou kunnen zijn voor adolescenten die moeite hebben om zelfs maar een beperkte hoeveelheid aandacht vast te houden.
Deze bevindingen tonen aan dat het mogelijk is om cognitieve studies uit te voeren met jongeren met zeer lage intellectuele vaardigheden, en onze ervaring zal toekomstige grotere studies informeren om de werkzaamheid van NeuroTracker te onderzoeken in termen van overdracht naar academische vaardigheden. Als de resultaten positief blijven, biedt dit een nieuwe kans om laag functionerende studenten op neurologische ontwikkelingsniveau te verbeteren, hopelijk met voordelen op lange termijn.
Welkom bij de onderzoeks- en strategiediensten in het snelle tempo van vandaag.
Ontdek inzichten over holistische hersentherapieën met behulp van Neurotech bij Apollo.
Meer informatie over de fundamentele waarde van hard werken en goede gewoonten van NFL Pro Otis Reese.
Leer waarom spinnen de volgende revolutie voor de hersenen is!
Het #1 meest wetenschappelijk gevalideerde cognitieve trainingssysteem ter wereld. Gebouwd op 20 jaar neurowetenschappelijk onderzoek door toonaangevende autoriteiten in hun vakgebied. Verbeter uw hersenen en prestaties.
